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发布时间:2018-07-28 浏览次数:900

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据统计,办学19年,4000多名毕业生,升入高一级学校的达80以上,其中不乏中山大学、南开大学、北京航空航天大学、中央音乐学院等名校;4000多名学生中,有31名学生在学校入了党;有5名学生进大学就担任了校学生会主席;长沙市东西南北中,有5个派出所的所长是该校的毕业生。

  该院建立了以课内分散实践教学、集中设置的实践课程、针对某一就业方向设置的专业能力培养课程、面向职业资格等级证书考核课程为主要内容的实践课程体系,使学生的实践能力培养实现了从入学到毕业三年不断线,并与理论课教学紧密结合、同步推进。如印刷图文信息处理专业是该院在全省高职高专院校中率先开办起来的,建有设备先进的印刷工程训练中心和专业实验室,生均设备值达2万多元。他们充分利用这些条件,加强实践教学,部分课程半天进行理论教学,半天在校内实训中心或校外基地进行课程实习,在车间、机台顶岗作业。

像我一样的大多数父母的思想观念和知识背景,恐怕难以胜任如此重要的家庭身份和社会角色。那该怎么办呢?除了制度、政策应作出必要的调整外,父母们特别需要学习,学习怎样做父母亲。其实,这个命题鲁迅在上个世纪初的五四新文化运动中就已经提出了。那是一个大变革时期,中国社会爆发了异常深刻而激烈的思想文化冲突,父与子的矛盾也格外突出。鉴于此,鲁迅明确提出了“我们现在怎样做父亲”的问题,他指出,中国的父亲大都只是孩子之父,而不是“人”之父,因此,中国需要教育培养“人”之父的父范学堂。他指出,觉醒的人应该摈弃长者本位与利己思想和权利意识,树立义务思想、责任心和以幼者为本位的道德,各自解放自己的孩子。他还认为,西方人以为孩子是成人的准备,中国人以为孩子是缩小的成人,这都是一种误解。子女其实是即我非我的人,父母须是指导者、协商者,不该是命令者,他们应以天性的、无我的爱,牺牲于后起新人,对孩子一要理解,二要指导,三要解放,使其既有独立的本领和精神,又有广博的趣味和高尚的娱乐,从而成长为人类中的人、独立的人。

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  “作为一个整体,大学生既不应该是纯粹的理想主义者,也不应该是纯粹的现实主义者。”龙力说,“学校应对大学生进行正确引导,更多地激励他们脚踏实地地学习和实践,同时胸怀远大理想。”

  本报讯(苏敏)为动员国内外一切爱心力量,使广大未成年人健康成长,“中国城乡青少年健康基金”日前在京成立。

北大招办表示,近年来一直稳步推进自主招生制度改革,旨在为国家和民族培养更多具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神的高素质人才。在实践中,通过采取自主招生、保送生、特长生等措施,选拔了一大批综合素质全面、学科特长突出的优秀学生。“实名推荐制”也是自主招生的方式之一。

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成都市劳动保障局昨日(21日)透露,四川省成都市政府日前印发《关于成都市技工院校中等职业学校毕业生大专待遇问题的通知》,凡是取得高级职业资格证书的高级技工学校、技师学院、中等职业学校毕业生在求职、工资待遇、职位晋升、考核定级以及其他各类待遇时将享受与大专学历学生一样的待遇。

“我们每天能分到3块钱的伙食费。”队员张超笑着告诉记者,很多队员都舍不得花。“昨天我和另一名男队员到火车站附近的一个小餐馆里找工作,老板一听我们俩还饿着肚子,马上就端来两碗米饭和一盘青菜请我们吃。”张超说,虽然餐馆不需要人手,但他们还是留下来帮着刷完70个盘子表示感谢。

6点30分,殷川收拾好资料,朝教室走去。走过挂满奖状的体育训练房就是教室,这是一排上世纪八十年代建的平房,朝东的墙壁上刷着“与普通话携手与规范字并肩”,字体已经有些褪色。殷川说,县里新近拨了58万元翻新费,不久这里会是另一番模样。在多媒体教室的隔壁,毕业班的学生已经趴在堆满了书的课桌上开始了晨读。殷川检查了学生前一天的知识点,回答了学生的疑问后,已是早上8点,她赶到办公室开始备课。办公室是教室改成的,中间是取暖的煤炉,底下缺了一角,上面一根管子将煤气导出屋外。

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我开始拍电影以后,读书还是有些倾向的。看得比较多的是思想史和中国历史方面的书,了解中国知识分子的经历与遭遇,寻找那些被历史迷雾所遮蔽的思想者的书。我对现代化的看法就受到了顾准很大的影响。从我1997年开始拍电影到现在,是中国剧烈变化的时代。这种变化就是一个目标——现代化。现代化的价值是什么?仅仅是些超级城市的发展吗?顾准认为现代化的核心价值就是给个人以尊严,这些阅读会令我产生共鸣。

投票。这一环节保证了每一位评委在评审过程中都有发言的机会。没有权威,这个组的主席作为主持人,没有表决权,只有组织权和最后唱票的权利,所有的奖项都是在充分讨论的基础上投票后,按照少数服从多数的原则产生的。

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改革开放以来,我国高等教育事业发展迅猛,取得了世人瞩目的成就,有效地支撑了中国经济社会的发展。但与此同时,由于地方经济发展水平不均衡,高等教育发展的区域性差距也非常明显,差距扩大化趋势进一步增强。高水平大学过分集中在经济发达地区的少数大城市,主要的优质教育教学资源和高层次人才,也过分集中在这些大城市和少数顶级大学。在教育部直属的76所高校中,北京有22所,接近中、西部地区的总数;东部地区49所,超过全国总数的65。  中央已经注意到了高等教育的区域性分布的不合理性和高等教育发展的区域性差距的严重性,对中西部地区,采取了“省部共建”、“对口支援”等扶持措施,并着眼于全国高等教育的整体布局,对没有教育部直属高校的省份,均分别支持至少一所地方重点大学列入“211工程”建设高校的行列,以促进中西部地区高等教育的发展。最近公布的《中国中长期教育改革与发展规划刚要》(征求意见稿)中,进一步明确了要启动“中西部地区高等教育振兴计划”和设立“地方高校发展专项基金”的举措。我们坚决拥护和热切期待这些举措的实施,并就促进地方高等教育发展提出如下三点建议。  一、博士点的审核申报适当向地方重点大学倾斜或单列  建议在2010年即将启动的新一轮学位授权审核中,对于博士点的审核申报适当向地方重点大学倾斜或单列,允许地方重点大学具有明显地域特色、学科基础较好、对地方经济社会发展有重要推动作用的学科以二级学科申报。教育部所属的大学和部分经济发达地区的大学,学科建设工作启动比较早,已基本完成了学科结构布局优化,建立了独具特色、支撑国家、地方经济社会和学校发展需要的学科、学位与研究生教育体系。但是,中西部地区的地方重点高校,重点学科建设和学位与研究生教育工作起步晚,现在仍处于发展时期,还不能完全适应地方经济社会发展的要求。与地方经济社会发展密切相关的特色学科,需要建设博士点来引进领军型人才和培养创新人才,以为地方经济发展提供更好的科学研究成果、智力支撑和社会服务。博士点是大学中的“脊梁骨”,是引进高层次人才的平台,博士点的数量及分布,是大学学科建设水平和综合实力的具体体现。博士点的建设,直接影响到相关学科的内涵发展,特别是影响到高层次学术骨干的引进、学术团队的建设和学校的科研创新能力的提升。清华大学、北京大学等国内一流大学一般都有几十个一级学科博士点,教育部直属高校平均也有十几个一级学科博士点,而有些地方重点高校只有1-2个一级学科博士点。例如,海南大学作为海南省唯一的博士培养单位,只有农学类的一个一级学科博士点,每年博士生招生指标不足30人,与全国6万名博士研究生招生规模(2009年)相比,实在是微不足道,而且全部限于农业领域。作为一个没有教育部直属高校、又处于快速发展的省份,全省只能培养农业学科的博士生,显然是不够的。海南建设国际旅游岛任重道远,在旅游、特区法律、海洋、化工材料等领域,急需培养博士水平的高层次人才,并急需以博士点为平台吸引高端人才。此外,为了提高医疗服务水平、保障人民群众身体健康、满足国际旅游岛建设的要求,海南迫切需要培养大批高水平的医务人员,但目前全省还没有医学类的硕士点,医学科研和医疗服务的高层次人才培养还处于起步阶段。为此,我们建议国家教育部和学位委员会考虑海南省建设国际旅游岛需要更多领域的高层次人才培养平台的实际情况,给予海南大学3-4个的博士点申报资格和医学类硕士点的申报资格,使海南省能尽快完善博士点的合理布局和启动医学类硕士点的建设。  二、设立地方高校发展专项基金  建议尽快设立地方高校发展专项基金,纳入国家财政部统一预算,给予地方大学生均经费配套资金。由于财力限制,在中西部地区,政府下达给地方大学的生均财政拨款比较少,一般只有教育部直属高校的一半甚至更少。建议在地方高校建立财政经费分担机制,对于省部共建或者进入“211工程”的地方重点大学,国家财政与地方财政按一定比例(1:2或者1:3)配套生均经费拨款,使地方重点大学的生均财政拨款达到教育部直属高校的70以上的水平,缩小地方重点大学与教育部直属高校在财政资源分配上的较大差异,使省部共建或进入“211工程”的地方重点大学能更多地分享到中央在高等教育发展上给予的财政投入,以加快提高人才培养质量,增强服务经济社会发展的能力。  三、设置“地方高校发展协调司”  建议教育部对应于其内部的“直属高校工作司”而设置“地方高校发展协调司”,其主要职责是重点协调支持一批地方重点大学快速发展、推进高等教育公平、指导制定学校发展规划等。在继续支持教育部直属高校发展的基础上,建议积极下移支持重点,逐步加大对地方重点高校建设的支持力度,若干年后,再重点支持一般地方高校,使我国高等教育分层次分批次地建设,促进高等教育的均衡发展。  高等教育是教育金字塔的顶端,是学校培养人才的最后一环。其层次和质量,直接影响到该地区的教育质量和人才培养水平。我们期望,通过重点学科建设和博士、硕士学位点的合理布局、经费配套支持和专门机构设置等三项措施,有步骤地缩小东西部地区的高等教育的差距,克服地域间教育层次和教育质量不公平的人为因素,促进教育公平,实现全国各地区间的和谐和均衡发展。

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