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发布时间:2018-07-11 浏览次数:911

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25年前,只有21岁的郭建崴和同学们制作“小平您好”横幅时,并没有想到其影响,“只是想张扬一下年轻人的个性”。然而,当他们在天安门广场展开横幅的瞬间,年轻人的张扬与欢呼,潇洒的步伐,自由奔放的形态给人留下深刻的印象。

监护环境令人担忧。留守家庭中大多是由爷爷奶奶等隔代亲人照看,隔代监护成留守子女主要的监护方式。尽管隔代亲人也愿意照顾留守子女,但是由于体力、知识等原因,很多隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”;调查中不少亲戚也表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”,可见他们对待孩子的态度相当冷漠,大多碍于情面而照顾。

为此,我们要求教师从作业堆里走出来,到窗明几净的阅览室中去,读读教育期刊,读读教育专著。读书骨干每两个月给其他教师推荐一本好书成了学校的惯例。为了让教师们的读书活动真正落到实处,我们每学期都要举行两次青年教师读书会,让教师按指定命题或自选命题进行读书体会交流。读身边教师的作品也是我们读书活动的一大特色,每个月我们都从本校教师发表的文章中挑选出三篇文章,印发给全体教师品读。榜样的力量是无穷的,身边的榜样更是如此。我们还抓住县教育局举行“教师课堂教学评格升格”活动的契机,引导教师主动去磨砺自己的教学技艺:磨自己善于吸引学生的亲和力,磨引领课堂的驾驭力,磨钻研教材的理解力,磨改革创新的创造力。不少教师在“评格升格”活动中都尝到了“磨课”所带来的甜头,以前准备一堂公开课或汇报课,往往都要花上很长一段时间,忙得手忙脚乱,而现在一切准备工作都是从容不迫,井然有序,一天的时间就能准备出一堂相当不错的课。

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(二)及时建立学生资助管理机构。省上成立了以主管副省长为组长,教育、财政、中国人民银行兰州中心支行和甘肃银监局等部门为成员的甘肃省国家助学贷款协调小组。并成立了甘肃省国家助学贷款管理中心,全面负责指导全省高等学校国家助学贷款工作,管理省属高校国家助学贷款的财政贴息和风险补偿金,配备了5个编制。各市州在教育行政部门确定了国家助学贷款管理机构和管理人员。30所公办普通高校也都成立了由主管校领导任组长,教务、学生、财务和后勤等部门参加的学生资助管理工作领导小组,建立了工作制度,成立了学生资助管理中心或国家助学贷款管理中心,配备了工作人员和相应的办公场所及设备,提拱了一定的经费保障,为甘肃省高校家庭经济工作学生资助工作的顺利开展奠定了基础。

其一:此次陕西省学位办邀请的所有评审专家来自陕西、北京、江苏三省各7人,这21名评委究竟是何身份,遴选过程,组成标准,学科专业背景比例分配情况,对于多家着急上火的参评高校来说始终是个未知数。西北政法大学行政法学院副院长姬亚平教授等人事后多方了解,才知道21名评委中只有一人属法学领域,三名是外语类,其他较多地来自工学领域。

事情还要追溯到2008年初,新学期开学不久,泰东实验学校党总支向全体女教师发出倡议,争当“教师妈妈”,关爱留守儿童。

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5.严格把好五个关口,深化高校反腐倡廉建设。高校反腐倡廉建设要以贯彻落实三委部《意见》为抓手,适应教育改革发展的新形势,抓住热点,破解难点,努力在关键环节和重点部位上取得新突破。

 《中国教育报》2006年11月21日第4版

尽管南菲尔茨社区学院的学生说着71种不同的语言,但该校却只有3名翻译,学生们必须慢慢地学会英语,然后才能到其他高级学校中就读。在学会英语前,南菲尔茨社区学院的这些学生们只能用五花八门的祖国语言进行“交流”,其中包括波兰语、俄语、缅甸语、土耳其语、阿拉伯语、库尔德语、波斯语、哈萨克语、克洛地亚语、南非祖鲁语、肯尼亚斯瓦希里语、塞拉里昂克里奥语等。

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朝阳社区学院先后开设了社区管理、幼儿教育等24个专业,培养了5000多名应用型毕业生;公务员、电子政务、复转军人、奥运服务等培训项目共培训1.4万人。学院老师还走进社区、工地,先后为3.8万人举办320余场专题讲座。

全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛是由教育部高等教育司主办。与上届相比,本次竞赛参赛高校覆盖面更广,水平更高,共收到来自包括西藏、新疆在内的25个省区市159所高校的1620件参赛作品,涉及能源、机械、资源、建筑、电气、海洋、社会等多个领域。经过形式审查和专家初审,大赛评选出111项作品入围决赛,决赛阶段有来自全国各省市的65所高校齐聚华中科技大学。

7时15分,记者看见武警开始分发食物,人们都坐在原地等待分发,现场井然有序。

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  7月14日,围绕“科技创新与人才培养”这一议题,参加第三届中外大学校长论坛的中外校长就培养创新型人才进行了深入的讨论。正如法国国立高等先进技术学校校长多米尼克迪克斯隆所说:“大学要注重培养学生的好奇心和求知欲,要通过让学生参与科研培养创新的兴趣,刺激他们的想象力,提高创新能力和推理能力。”  何谓创新型人才  美国《创新杂志》对创新所下的定义是,运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。  所谓创新型人才,是指能够孕育出新观念,并能将其付诸实施,取得新成果的人。许多校长谈道,学校教育在培养学生全面发展的同时,应注重开发其个性、原创精神和创新能力。  香港城市大学校长张信刚认为,凡对社会和自然规律关注,其创造是为人类发展服务的人,都可称之为创新型人才。其个人特点是,发现了别人看不到的东西,并具备坚韧不拔的研究精神。  创新型人才通常表现出灵活、开放、好奇、精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特点。广西大学校长唐纪良认为,一个人的创新能力不仅表现为对已有知识的获取和运用,对新思想、新技术、新产品的研究与发明,而且也表现为一种追求创新的意识,一种发现问题并积极探求的心理取向,一种积极改变自己并改变环境的应变能力。  创新型人才培养要从学前教育开始  爱因斯坦曾有句名言:“大学教育并不总是有益的。无论多好的食物强迫吃下去,总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”  中国科技大学校长朱清时在接受记者采访时说,迄今在我国实施的教育思想和教学体系,是以教师为中心用灌输方式教学生,特别强调知识的连贯性、系统性和完整性。过去人类的知识还不太多,这种教育思想和教学体系的优点很突出,因为它很快就能使学生具备宽厚的基础知识。然而在最近一二百年中,人类的知识“大爆炸”,再用这种灌输方式教学生,学生的负担就过重了,他们的其他素质就得不到发展,甚至扼杀了学生对知识的兴趣和好奇心。目前,我国的一些大学已不同程度地实行了学分制,但是目前灌输式教学仍然在我国的教育系统中普遍存在。这已经不适应当前时代的特点,不利于培养创新型人才,迫切需要改革。  北京科技大学校长徐金梧认为,目前最根本的问题是教师和学生对创新的认识还不够。创新型人才不光是大学去完成的,应该从学前教育就开始倡导。 创新思维和创新人格不能缺失  中国人民大学校长纪宝成在论坛上的讲话,被北京语言大学校长崔希亮称为:“三伏天喝冰茶——提神、解渴、痛快!”论坛茶歇期间,众记者对纪校长“围追堵截”。  纪宝成认为,仅仅有知识是不够的,创新思维和创新人格不能缺失。创新思维,最重要的是分析能力、问题意识和批判精神。在谈到创新人格的养成时,纪宝成认为,要培养学生高度的社会责任感和追求真理、献身科学的品质,培养学生关注现实、关注前沿的学术品格,培养学生严谨勤奋的学风和对学术研究的兴趣,培养学生善于与他人团结合作的协作精神,以及敢为天下先的理论勇气。  香港城市大学校长张信刚总结他在国外教学和考察经验,提出创新人才培养的4个方法,就是让学生扎实掌握所学的基本要素;功课、考试不设标准答案;鼓励学生和宽容学生;培养学生的兴趣。香港理工大学校长潘宗光认为,培养学生个人的创新能力,最重要的是启发和潜移默化,靠教师的讲授和学生的一般性课堂学习是不能培养出学生的创新能力的,加强学生的思考、分析能力和社会责任感,用多种形式包括课外活动、专题学习,各种成功和失败的个案以及专门设计的作业,引导学生学习如何把创新应用于工作上。不能墨守成规,要以新的思维改善教学体系。  在采访中许多校长指出,“功以才成,业由才广”,要通过强化本科专业知识结构的设计与建设,加大课程重组和整合的力度,在加强基础知识、基本技能和素质培养的同时,尊重学生的个性、天赋和兴趣,实现知识、能力、素质协调发展,培养更多的创新型人才。(本报记者 唐景莉 杨晨光 沈祖芸)  《中国教育报》2006年7月15日第1版

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