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发布时间:2018-07-20 浏览次数:1679

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收入虽然不是工作的全部意义和首要意义,但却是生存的基本保证。如前所述,在工作对个人的意义方面,排在第二位的是“生存保障”。大学生在选择工作时,“有竞争力的薪酬”也被放在职业发展之后的第二位。那么,大学学生就业的薪酬期望是多少呢?样本统计结果显示:1500元基本上是大学生就业薪酬的一个心理底线,80的学生对自己的薪酬期望在1500-5000元之间。

据悉,全国青少年网上普法知识大赛已经成功举办了五届,参赛青少年网民超过2600万人次,参与组织举办的院校有1300余所,在社会上引起了积极的反响。

时光如潮,而遥远的君子风度内涵与光彩也随着历史观念的消磨而不断变化甚至暗淡下去。随着社会的日益复杂,节操的坚守和处世的手段越来越成为一对博弈关系,这让人无可奈何。今天,我们强调诚信、强调荣辱观念、强调遵守规则,这其实恰恰反映出这些素质的日益缺失。我们仿佛看到历史深处那些君子们淡淡笑容下的淡淡讥诮:这本来就是君子的必要修养嘛。

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自西汉“罢黜百家,独尊儒术”,儒家思想在中国主流意识形态中的地位有增无减,以至于演变成了类宗教,这一点得到了正史的反复印证。然而,稍稍了解中国历史的人大概不会相信史书对于儒教的推崇,相反,它仅仅是历代政权用以证明自身正当性的“口实”,用以装点历代正史的“门面”,并未成为权贵阶层的生活伦理准则。甚至,西汉神坛上的儒家思想只不过是一个由时任的官员东拼西凑制造出来的非驴非马的杂种,其实质与孔孟思想相距甚远。西汉的亭长小武也熟稔儒术的地位:“汉家的制度,就是以霸王道为底质,而以儒术缘饰之。”“要出仕,就得狠如狼,狡如狐。我不害你,你就得杀我,没法讲客气”。

在加强高考加分管理工作方面,五部门文件要求各省级高校招生委员会要从加分项目是否合理、照顾强度是否合适、约束条件是否增加、监督管理如何加强、违规惩处如何加大等方面,对本地区现行高考加分项目进行系统梳理和评估,结合本地区开展高考综合改革、录取模式改革等新情况,合理适度调减加分项目及分值。在统筹研究并广泛征求意见后,提出本省(区、市)系统清理规范地方性加分项目的意见,报教育部及相关部门重新备案同意后实施。

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2007年,南开大学对专兼职辅导员做过一次问卷调查。数据显示,100%的被调查者对目前工作表示满意,愿意继续从事辅导员工作;70%~80%的人热爱辅导员工作。

根据这项改革管理办法,有较高科研能力的教师和团队要承担主要的培养任务,水平一般老师自然也就没有学生愿意跟。这种激励机制会让老师充分体会到优胜劣汰的残酷性而不断加强教学、科研水平的提高。

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本书是刘老师和同事们在被称为“作业革命”的教学改革中交出的一份令人耳目一新的“作业”。这里有孩子童趣盎然的作业,在老师的宽容和呵护下,洋溢着孩子本该有的阳光和欢乐;这里有刘老师和同行们在作业改革中的探索、合作、成果与疑问;这里有网友和媒体的热烈评论、广泛支持及凤凰卫视的专题访谈等;这里也有亲身体验过可爱作业的学生们的心声……希望通过“作业革命”,孩子们能够拥有更加健康快乐的童年。

数据显示,2010年我国流动人口已达2.21亿。多年城市化进程中,离开乡土进城打工的农村家庭,或者因职业发展而在不同城市间流转的人们,最大的顾忌和忧虑,恐怕就是这种流动会对下一代的教育产生不利的影响。从整个社会越来越关注农村留守儿童的教育问题,关注农民工随迁子女能否在流入地就读的问题开始,就注定了“异地高考”的话题,终有一天要被推到我们面前。

最近公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(征求意见稿)》(以下简称《规划纲要》),在体现全局性、宏观性、长远性和战略性的同时,特别突出了针对性和操作性。可以说,切实保障《规划纲要》实施的针对性和操作性,是这次《规划纲要》工作的显著特点,也是《规划纲要》的一大亮点。广泛深入调研 听取社会意见  《规划纲要》制定工作是个深入调研、广泛参与、反复修改的过程。各地方、各部门,民主党派和社会团体,学校、研究机构,驻外机构、民间组织、国际组织,专家和群众的参与贯穿了《规划纲要》编制工作的始终,这一过程是发扬民主、集思广益的过程,同时也是统一思想、凝聚共识的过程。据统计,有近200家单位和机构受委托开展战略研究和专题研究,形成了500万字的调研报告;向社会公开征集意见过程中,共收到社会各界人士意见建议210万条;自2008年8月29日《规划纲要》编制工作正式启动至今,文本前后进行了40轮大的修改,共计召开不同层面、不同类型的座谈会和研讨会1500余次,参与人员达23000人次。社会各界立足于推进教育改革和发展、办好人民满意教育、建设人力资源强国,提出了许多针对性强、有深刻思考、有独立见解的思想观点和对策建议,对《规划纲要》的研究制定提供了重要参考。突出分类指导 留足探索空间  《规划纲要》在总体目标、战略任务、体制改革和保障措施等各方面都体现了分类指导、分区规划、分步实施。不仅如此,总规划的制定和分领域规划、分地区规划的制定同步进行,同时按照试点先行的原则,提出了一系列重大试点项目。尤其重要的是,试图在指明方向基础上,为各地、学校预留空间,鼓励地方和学校大胆探索创新。  一是确定目标任务,充分考虑发展阶段的特征。以学前教育发展为例,《规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的目标,同时又明确了要全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。义务教育均衡发展是一项重大战略任务,《规划纲要》强调均衡发展是区域均衡,近期主要是县(区)域均衡,其中,义务教育学校标准化建设要分阶段完成,首先从校舍安全、薄弱学校改造、留守儿童寄宿条件做起。  二是分领域、分地区规划同步进行。这次规划纲要制定工作,既有总体规划,又有分类规划。总体规划主要是以普及教育、提高国民素质为核心,确定到2020年我国教育改革与发展的指导思想、战略目标、总体任务和重大政策措施,对教育规模、结构、质量等提出具体要求。分类规划主要是根据经济社会发展和建设创新型国家的需要,综合考虑人口结构、产业结构和就业结构的新特点,提出各级各类教育改革与发展的具体目标和政策措施,每个分类规划又是总体规划中有特色的一部分。此外,针对我国地区发展不平衡的特征,考虑东中西部不同区域特点,还安排了9个省(自治区、直辖市)同步制定分区域教育规划,为总规划的制定积累经验、提供依据和参照,推动各地教育改革和发展。  三是组织开展改革试点,充分预留地方和学校实验、探索的空间。《规划纲要》中提出:“要以体制机制改革为重点,鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快重要领域和关键环节改革步伐。”并提出了对素质教育改革、义务教育均衡发展改革、职业教育办学模式改革、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养改革、考试招生制度改革、现代大学制度改革、深化办学体制改革、地方教育投入保障机制改革、省级政府教育统筹综合改革等多项改革试点的部署意见。试图通过试点,把改革和发展有机结合起来,把局部和整体有机结合起来,把解决本地实际问题与攻克面上共性难题结合起来,实现重点突破,探索有效的政策和制度创新,全面推进我国教育的改革和发展。保障有力探索 建立长效机制  这次《规划纲要》制定工作十分重视保障措施,将保障措施作为四个部分之一,明确包括了几个关键方面,即加强教师队伍建设、保障经费投入、加快教育信息化进程、推进依法治教、加强组织领导、重大项目和改革试点,试图从这些方面对规划的目标任务提供足够的支撑和保障。其中每项都提出了一系列新的举措,以保障经费投入为例,在经过反复测算论证之后,《规划纲要》提出:“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,2012年达到4”,把实现这一教育投入目标的时间点设定在了本届政府任期内。由此进一步提出在2010-2012年组织实施一些重大项目,这些项目紧扣教育改革发展的战略目标,着眼于促进教育公平,提高教育质量,增强可持续发展能力,体现出对薄弱环节和关键领域的高度关注。  一部分重大项目侧重从薄弱环节入手,向农村、中西部地区、欠发达地区、弱势群体倾斜。如义务教育学校标准化建设工程、义务教育教师队伍建设工程、农村学前教育推进工程、民族教育发展工程、特殊教育发展工程、家庭经济困难学生资助工程等,其中,农村学前教育推进工程针对农村地区幼儿园数量缺、办园条件差的现状,从最为薄弱的中西部农村入手来推动学前教育发展;民族教育发展工程从双语教师、高中阶段学校建设等多个薄弱环节入手来促进民族教育发展。还有一部分重大项目如高等教育质量提升工程、职业教育基础能力建设工程、国家教育信息化工程、教育国际交流合作工程等,侧重从教育发展的关键领域入手,加强能力建设,提升教育水平,促进可持续发展。  由于强调重点加强薄弱环节和关键领域,重大项目尤为注重针对性和操作性,重点突出本届政府任务,充分考虑现阶段我国国情和未来一个时期经济走势,国力和财力能够承受。不仅如此,重大项目的设计还力求完善机制,通过实施项目解决阶段性问题的同时探索建立长效机制,为长远发展奠定良好基础。  (刘大为作者系全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主任)

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帕提古力买合木提的女儿在哈尔滨市第七十三中学内高班读高三。“每年回来,女儿都在我面前夸学校有多好多好的,这次亲眼看见了,才知道孩子在这样一所环境和教育质量都很好的学校读书。”

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