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发布时间:2018-06-22 浏览次数:2513

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然而,毕竟民间社会的兴起是一个既定的事实,强势阶层对社会控制的日渐式微是一个无法逆转的历史过程。当下是到了正视这种社会断裂所形成的社会伤害的时候了,在制度建构上,建立一个能够确立各方力量共同参与的利益均衡机制,应成为下一阶段改革的目标。

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自2007年起,屏山县陆续推出《中小学教育教学成果及目标管理方案》、《中小学督导评估考核方案》等文件。一方面,全县向管理要质量,严格按照方案,展开定时、定量、定点、定质的检查督促和评比,同时将校长负责制和“一体化”评价延伸到每一个基层教学点,下移管理重点,对偏远村小和薄弱学校还实行“特区”管理,予以特殊支持。另一方面,全方位、多层次引入竞争激励机制,开展各校、各区、各学科间的教学比拼,高扬质量主旋律,大力表彰模范,鞭策后进。为此,县教育局设立了义务教育阶段、高中阶段的教学成果奖、管理成果奖、科研成果奖和特别贡献奖,今年还大幅提升了奖励。

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高浣月说,人才强校和队伍建设要随我国当前形势的变化而转变,从规模的发展到质量的转变,提升水平,提升竞争力。什么是高素质的师资队伍建设。队伍的实力素质不能靠简单的量化指标来衡量,更多的衡量指标是一种非显性的、是软性的。比如老师的道德境界、对学术的追求和高度等。

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